Весеннее настроение

Педагог нашего отдела Фирсова Светлана Юрьевна, в творческом объединении «Лепим сказку» провела на каникулах викторину «Весеннее настроение». Ребята узнали интересные сведения о весне, о перелётных птицах, о первых весенних цветах. Читали стихи о весне. Отгадывали загадки о весне, весеннем лесе и весенней погоде. Играли в игру ручеёк и крокодил. Время провели интересно, весело и с пользой.

Онлайн-площадка "В мире тысяча профессий" ДЕНЬ ВОСЬМОЙ ЗАДАНИЯ

 

Задания:

Посмотрите презентацию, сшейте птичку по предложенному мастер-классу и не забудьте про разминку.

презентация                       Мастер-класс                     физ-минутка

Онлайн-площадка "В мире тысяча профессий" ДЕНЬ СЕДЬМОЙ ЗАДАНИЯ

 

Задание:

Сегодня поиграем, переходи по ссылке.

Игра

Онлайн-площадка "В мире тысяча профессий" ДЕНЬ ШЕСТОЙ ЗАДАНИЯ

 

Задание:

Посмотрите презентацию, слепите хомячка по предложенному мастер-классу, не забудьте о разминке.

презентация                      Мастер-класс                  физ-минутка

Волшебная страна пластики 2024

 Сегодня состоялось торжественное закрытие и награждение победителей городской выставки по лепке "Волшебная страна пластики". Зрителям был показан прекрасный концерт на котором выступили юные певцы, чтецы и танцоры. Зрители ушли счастливые, довольные и готовые к новым творческим свершением.

Ассорти на каникулах

 Педагог Чернова Вероника Наримановна, в творческом объединении "Ассорти," на весенних каникулах провела игровую программу "Весенняя капель". Были проведены: конкурс ребусов и конкурс весенний макияж. Ребята собирали разрезанные картинки в единое целое,где потом отгадывали художников картин,репродукции И Левитана и И. Саврасова. Загадки,интересные факты о насекомых,растениях и птиц на весеннюю тему, понравились детям. Они с удовольствием отвечали и в то же время,узнавали много нового.

Весна - Красна!!!!!

            В дни весенних каникул, в творческом объединении «Радуга», руководитель Смакова Анжела Геннадьевна, прошла игровая программа «Весна-Красна». По сценарию, Анжела Геннадьевна, по жребию разделила учеников на две команды, дети придумали название команд, девиз, выбрали капитанов. Команды соревновались в различных творческих конкурсах, рассказывали стихи, отгадывали загадки о весне, приняли участие в конкурсе народных пословиц и поговорок, рисовали картину на тему «Весна», изготавливали на время кораблики в технике оригами. В конце игровой программы состоялся всеми полюбившийся конкурс «Мисс Весна-Красна», где каждая команда выбирала участницу – «Мисс Весна-Красна» и все участники команд работали над созданием ее образа. Затем предстояла защита созданного костюма…В конце игровой программы были подведены итоги. Победила конечно же ДРУЖБА!!!В завершении игровой программы всех желающих участниц ждала фотосессия в весенних нарядах!!! Домой дети уходили счастливые с озорными, веселыми глазами и отличным весенним настроением!!! С наступившей весной вас, ребята, и веселого продолжения долгожданных каникул!!!

Онлайн-площадка "В мире тысяча профессий" ДЕНЬ ПЯТЫЙ ЗАДАНИЯ

 

Задание:

Посмотрите презентацию.

презентация

Онлайн-площадка "В мире тысяча профессий" ДЕНЬ ЧЕТВЁРТЫЙ ЗАДАНИЯ

 

Задание:

Посмотрите видео, нарисуйте подснежники по предложенному мастер-классу, не забудьте о разминке.

видео                         Мастер-класс                      физ-минутка

Весеннее кружево

       Весенние каникулы - это шанс для ребенка отдохнуть после самой длинной и трудной третьей четверти, набраться сил. В творческом объединении «Азбука творчества»,  которым руководит педагог нашего отдела Терещук Наталия Владимировна, была проведена игровая программа «Весеннее кружево». Программа была организована в форме конкурсов, игр, загадок, творческих заданий, и была направлена на то, чтобы дети получили заряд бодрости и море положительных эмоций. Сложилась благоприятная атмосфера в детском коллективе.Игровые программы - это современный взгляд на детские развлекательные программы, основная идея которых заключается в том, что дети очень любят играть. Они охотно участвуют и взаимодействуют в процессе игры с педагогом, а главное друг с другом. Ни для кого не секрет, что дети выберут между учением и игрой. У игровых программ явное преимущество в том, что дети, играя, получают драгоценный опыт общения друг с другом, приобретают знания и навыки в творчестве по художественной деятельности. Все игровые задания по художественно-эстетическому развитию были адаптированы к особенностям и возможностям обучающихся. На протяжении всего мероприятия дети с удовольствием включались в различные игры, которые способствовали созданию позитивного настроя, праздничной атмосферы, поэтому время досуговой деятельности прошло весело, задорно и интересно.

Игрушки своими руками

       Теме любимых игрушек посвящены занятия в творческом объединении «Золотые спицы», которым руководит педагог дополнительного образования Колобовникова Галина Вадимовна.

Игрушки…Это самые верные спутники и дорогие друзья для ребенка, им они доверяют самые сокровенные мысли, с ними познают окружающий мир, с ними живут в прекрасном, удивительном, образном мире детства. На занятиях ребята узнают, как делают мастера игрушки на фабрике: кто конструирует форму, кто украшает их. Но самый искренний восторг вызывают у детей не фабричные игрушки, а изделия народных мастеров: дымковская глиняная игрушка, деревянная матрешка, нитяная и тряпичная кукла. Дети с большим интересом изучают особенности игрушек. А затем приступают к изготовлению игрушек своими руками. В какой бы технике ни были изготовлены игрушки: сшиты из ткани и фетра, вылеплены из пластилина, связаны крючком или спицами, все они подкупают бесхитростностью, детской наивностью, открытой доброжелательностью.Самые любимые игрушки те, что сделаны своими руками.

Весна - Красна!!!!

 Сегодня педагог отдела «Пластические искусства» Скопинцева Светлана Фёдоровна провела на базе СОШ №19 для обучающихся творческого объединения «Волшебная бусинка» развлекательно – игровое мероприятие «Весна – красна!». Дети через игры, загадки, конкурсы вспомнили пословицы и приметы весны, названия весенних цветов, перелётных птиц. С радостью провели ещё один день весенних каникул.

Первоцветы на каникулах

             На весенних каникулах педагог нашего отдела Доний Елена Владимировна творческом объединении «Бумагопластика», которым она руководит провела мероприятие «Первоцветы».На мероприятии обучающиеся познакомились с первыми весенними цветами, провели соревнование по складыванию картин первоцветов в паре, выполнили красивую открытку с весенними букетами, поиграли в спортивном зале в весенние игры. Дети узнали, что практически все первоцветы занесены в Красную книгу и, собирать в дикой природе их нельзя, а можно посадить у себя в палисаднике весенние цветы, любоваться их красотой и составлять из них букеты для своих родных и близких. Ребятам очень понравилось мероприятие. Они с пользой провели первый день весенних каникул, с удовольствием работали и играли!

Онлайн-площадка "В мире тысяча профессий" ДЕНЬ ТРЕТИЙ ЗАДАНИЯ

 

задание:

Посмотрите презентацию о профессиях

видео

Вдохновение

          Педагог дополнительного образования нашего отдела Макарова Елена Ивановна этой зимой увлеклась новым видом творчества - ватной скульптурой. Вдохновением послужили новогодние каникулы и воспоминания детства. Так на свет появились чудесные ватные игрушки в виде маленьких детей. Каждая игрушка имеет свой характер, занятие и неповторимый образ. Её ватные куклы поражают своей милой наивностью и теплотой. Процесс подготовки к персональной выставке удалось подсмотреть. 

Программно - методическое обеспечение образовательного процесса ДТДиМ в контексте персонифицированного финансирования

             Сегодня в отделе "Пластические искусства" состоялся педагогический совет на тему "Программно - методическое обеспечение образовательного процесса ДТДиМ в контексте персонифицированного финансирования". На педагогическом совете выступили: педагог дополнительного образования ОПИ Смакова А.Г., педагог дополнительного образования, заведующий секцией ОПИ Соломина Ю.Н., методист, педагог дополнительного образования, ОПИ Чирова О.В. и заведующий отделом Золина С.В.

Онлайн-площадка "В мире тысяча профессий" ДЕНЬ ВТОРОЙ ЗАДАНИЯ

Задание:

Посмотрите видео, выполните из бисера пчелу по предложенному мастер-классу, не забудьте о разминке.

 видео                Мастер-класс               физ-минутка

 

Нежные подснежники

Педагог ОПИ Зафарова Алия Фаритовна, провела мероприятие во время весенних каникул «Ах, эти Нежные подснежники», на базе МОАУ Лицей 2,в творческом объединении «Бумажный городок», ребята активно отвечали на вопросы про весну. Отгадывали загадки, послушали про весенние приметы, поиграли в игры и выполнили из бумаги подснежник.

Изучаем финансовую грамотность

25 марта 2024 года в Оренбурге в МАУДО "Дворец творчества детей и молодежи" в отделе "Пластические искусства" в творческом объединении "Цветная карусель", руководитель Соломина Юлия Николаевна, прошла беседа по сборнику занимательных задач и ребусов для детей. Ребята с интересом отвечали на вопросы педагога, решали задачи по финансовой грамотности, составляли дизайн банкомата и платежной карты.

Первоцветы расцвели

      Начались весенние каникулы, но самые любознательные и трудолюбивые дети пришли на занятия в творческое объединение "Модное рукоделие", которым руководит Попова Ольга Петровна. На занятии узнали много нового о растениях, относящиеся к роду первоцветов. Первоцветами называют весенние цветы, которые появляются тогда, когда снежный покров сошёл, или только начинает сходить. Начинают они появляются уже в марте, на проталинках, когда начинает пригревать солнышко. Но некоторые виды распускаются и в апреле, и в мае. Каждую весну в мае степи Оренбургской области украшают яркие тюльпаны Шренка, которые занесены в "Красную книгу". На занятии обучающиеся сделали тюльпан в технике оригами.

Онлайн-площадка "В мире тысяча профессий" ДЕНЬ ПЕРВЫЙ ЗАДАНИЯ

 

задание:

Посмотрите презентацию

Современные профессии

Волшебная страна пластики

Сейчас в Художественной галереи Зарывнова проходит городская выставка выставка по лепке "Волшебная страна пластики". А что же означает "пластика". Пластика — это разновидность изобразительного искусства, произведения которого имеют объёмную форму и выполняются из мягких материалов приёмами лепки.Для работы в пластике художник использует так называемые пластичные материалы: глину, пластилин, гипс, воск. Искусство пластики основывается на особенном способе формообразования, называемом «формосложением» — прибавлением, наращиванием формы, например, при лепке из глины на каркасе. В истории декоративно-прикладного искусства распространено определение «мелкая фарфоровая пластика»: в этой области творческой деятельности мастер лепит из мягкого материала модель, с которой затем снимают форму и тиражируют отливки. 

Пластилинография - это интересно!

Пластилинография - нетрадиционная техника изобразительного искусства, в основе которой лежит создание лепной картины, где изображаются полуобъемные предметы на горизонтальных или вертикальных поверхностях. Данная техника хороша тем, что она доступна детям дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным. Пластилинографию иначе называют «Живопись с помощью пальцев».

Изобразительное искусство своей многогранностью помогает детям найти свой путь в процессе духовного развития, и потому это прекрасный вариант деятельности для детей в любом возрасте. Процесс приобщения детей к изобразительному искусству сегодня актуален, так как воспитывает усидчивость у детей, развивает мелкую моторику рук и творческие способности. Это относится не только к рисованию красками, но и другим изобразительным видам деятельности, включая работу с пластилином. Создание собственными руками фигурок или картин из пластилина - для детей интересное занятие, потому что это творческий процесс приносит невероятное удовольствие, побуждает к дальнейшему развитию. Для них каждая частица пластилинового состава становится в итоге мазками картины. Рисование пластилином называют пластилинографией.

Пластилинография является достаточно нетрадиционной техникой изобразительного искусства, в основе которой лежит создание лепной картины, где изображаются полуобъемные предметы на горизонтальных или вертикальных поверхностях. Само понятие пластилинографии имеет два корня по смыслу:

· Пластилин – непосредственно используемый материал;

· Графия – создание, процесс изображения картины.

Такая техника предоставляет достаточно широкие возможности развитию пальцев рук, а также возможность развивать фантазии детей.

Чтобы успешно освоить технику пластилинографии очень важен подготовительный этап, когда дети знакомятся с пластилином и учатся простым приемам пластилинографии. Так, на первых занятиях они учатся надавливать подушечкой пальца на пластилиновый шарик, прикрепляя его, например, к спинке божьей коровки, шляпке мухомора или собирая «витаминки» в баночку. Далее дети осваивают новый прием: размазывание пластилина кончиком (подушечкой) пальца. Так дети изображают иголочки ежика, дождик для цветочков, травку для курочки, полоски тигра и т. д. Параллельно они учатся работать на ограниченном пространстве и с пластилином нескольких цветов. На этом же этапе для усиления выразительности своих работ дети учатся пользоваться специальной стекой-печаткой.

Немаловажным фактором во время работы с детьми является выбор материалов для творчества. Пластилин в этом случае подбирать нужно чистых цветов, достаточно мягкий и такой, чтобы не лип к рукам. При этом материал должен быть абсолютно нетоксичным. В качестве основы обычно используется плотный картон без глянцевой поверхности – к нему пластилин прилипает отлично, и такая основа обеспечивает отличный уровень жесткости.

Формы для изображения нужно выбирать простые и знакомые детям. Основными элементами для создания композиции чаще всего являются шарики и колбаски, поскольку более сложные формы детям будет пока сложно воспроизвести. Во время работы предлагается образец изображаемого предмета, чтобы воспитанники могли наглядно оценивать его. Также перед началом работы проводится с детьми оценка формы и цвета предмета, определяя основные детали композиции. Показ приемов лепки должен быть четким, точным. Необходимо, чтобы дети увидели каждое движение, заметили особенности его выполнения. Каждое свое действие нужно обозначать словом. Затем дети самостоятельно приступают к практической деятельности, не надо слишком много помогать ребенку, так как это приводит к неверию в свои силы, приучает к постоянному ожиданию помощи. ни в коем случае не следует поправлять уже законченные детские работы. Дети и сами относятся к таким фактам отрицательно.

Как появились цветы из ткани

   Искусство изготовления цветов имеет многовековую историю. Эти древние украшения были известны еще египтянкам в 3000 году до н.э. Затем их переняли римлянки и гречанки. Первые цветы были из папируса. В Европе искусственные цветы в средние века изготавливали в итальянских и испанских монастырях для украшения храмов. В период расцвета стилей рококо и ампир в 18 веке искусственные цветы проникают в мир моды и занимают достойное место среди украшений. «Без этих букетов ни одна порядочная женщина не смеет показаться в обществе: ни в театре, ни на гуляньях» - описывает С.П. Жихарев в «Записках современника» увлечение светских дам украшением своего туалета. Речь идет о так называемом александровском букете. Очарованные обаянием русского императора Александра I, жительницы Берлина придумали и носили букет из цветов, немецкие первые буквы которых составляли имя Alexsander. У русских модниц букет мог набираться и из других цветов, но так, чтобы сохранилось имя императора. Букеты разнились величиною и ценностью: большие носили на груди, маленькие - в волосах, что соответствовало общим тенденциям моды – украшением цветами платья и прически. В первой половине 19 века в дамском туалете появились букеты, укрепленные на браслетах. Мужчины носят бутоньерки с одним или несколькими цветами. Позднее цветами начинают украшать дамские шляпки. Наряду с живыми цветами появляются интерьерные букеты из искусственных цветов. Отдельное направление – использование цветов в декорировании народного костюма. Ввозить их из Франции было чрезвычайно дорого. Поэтому из Парижа стали прибывать первые француженки-мастерицы, которые способствовали появлению в России в начале 20 века сотен мастерских по изготовлению искусственных цветов. В России открылись профессиональные школы и появились первые печатные издания по этой тематике. Так началось производство цветов и у нас ... И по сей день, украшение нашей жизни цветами не утратило своей актуальности. В интерьерах стоят роскошные цветочные композиции, выполненные из шёлка, а торжественные события, такие как свадьбы и юбилеи, редко обходятся без украшения вечерних нарядов цветами. Тяга человека к красоте естественна - цветы любят все и старые и молодые, и богатые и бедные. В Ваших силах остановить прекрасный миг их цветения. Окружите себя красотой, украсьте свой дом цветами, сделав его неповторимым, а себя неотразимой. Всё в Ваших руках! Лучший учитель - сама природа! Любуйтесь цветами, восхищайтесь ими, воплощайте своими руками всё, что увидели.

Аппликация из ткани

Вышивка — распространенный вид декоративно-прикладного искусства. Аппликация из ткани — разновидность вышивки. Вы­шивание аппликацией состоит в том, чтобы укреплять на опре­деленном фоне из ткани куски другой ткани. Укрепляются такие аппликации либо пришиванием, либо приклеиванием. Создавать аппликации из ткани своими руками очень интересно.

Аппликация - наиболее простой и доступный способ создания художественных работ, при котором сохраняется реалистическая основа самого изображения. Это даёт возможность широко использовать аппликацию не только в оформительских целях, но и в создании картин, панно, орнаментов и т. д.

Основными признаками аппликации являются силуэтность, плоскостная обобщенная трактовка образа, локальность больших цветовых пятен. Аппликация может быть предметной, декоративной и сюжетной; одноцветной или многоцветной. Применяют как декоративный элемент как изделий, так и одежды. Также аппликация из ткани отлично применяется для создания красивых подарочных открыток, валентинок, поздравлений, подарков. Аппликация является популярным и эффективным украшением любой одежды: блузок, юбок, свитеров и вечерних платьев. Она является отличительной особенностью детской одежды. Также можно использовать при ремонте одежды, скрывая, дополнительные швы, дефекты, вставки или петли. Аппликация родилась очень давно. Она появилась как способ украшения одежды и обуви, домашней утвари и орудий труда, интерьера своего жилища.

Возможно, первым толчком к появлению аппликации явилась необходимость сшивать шкуры для одежды, и первый стежок подсказал человеку, что им можно не только соединять детали одежды, но и украсить её. Детали, выкроенные из этих материалов, стали прикреплять к одежде. Так появилась аппликация.

Сюжетом становились животные, птицы, сами люди, фантастические чудовища, красивые цветы и растения, сцены охоты и повседневной жизни. Высоким художественным мастерством отмечены уже самые ранние из сохранившихся аппликаций Пазырыкских курганов (V–III вв. до н. э.). Произведенные раскопки пяти курганов могил племенных вождей – обнаружили мумии с различными предметами. Найдены останки 10 трупов лошадей, на которых благодаря вечной мерзлоте в курганах сохранились изделия не только из металла, но из дерева, кожи, войлока. Седла коней, покрытые синим войлоком, украшены кожаной аппликацией, изображающей борьбу двух крылатых чудовищ. Меховые фляги, сшитые из кусочков кожи с вшитыми на ней способом аппликации стилизованными изображениями головы лося, являются образцы художественного шитья. Вся внешняя поверхность колоды была оклеена узкими полосками тонкой кожицы молодых березок, имевших в свое время красивый желто-коричневый цвет. Борта колоды, кроме того, были украшены наклеенными на них изображениями петухов, вырезанными из кожи. На огромном белом шатре площадью около 30 кв. м из войлока нашиты цветные аппликации – орнаментальные полосы. Многие столетия аппликация находит самое широкое распространение не только в Азии, но и в Европе: Италии, Испании, Германии, Франции. Большой популярностью аппликация достигла во времена рыцарства. Войны, турниры обусловили появление родовых знаков – гербов. Гербы должны быть отчетливо видны с двух сторон, что привело к развитию вышивки аппликацией. Король Сицилии Рожер II вывез из Византии среди пленных искусных ткачей и вышивальщиков. Одна из особенностей сицилийских вышивок – своеобразное применение техники аппликации. Большой известностью пользовались так называемые «вырезные сицилийские сукна». Вскоре выполнение аналогичных вышивок распространилось по всей Италии, Особенно славились испанские аппликации – вырезные узоры из бархата на фоне атласа.

В период раннего Возрождения вышивка достигает совершенства, чаще применяют аппликации. Особенно процветания аппликационные работы достигли в XVI в. Италии и Испании в церковном одеянии.

На смену аппликации из ткани пришла аппликация из бумаги. Связана она с началом производства бумаги. Наиболее молодым видом аппликации считались черные силуэты, вырезанные из бумаги.

В России конца XVIII – начала XIX в. силуэты были также модны. Вырезание силуэтов стало любимым занятием не только художников профессионалов, но и дворянства. В это время в России работали два силуэтиста, обладавшие европейской славой: Ф. Антинг и Ф. Сидо.

В первой половине XIX в. крупнейшим мастером силуэта был граф (). За свою долгую жизнь он сделал свыше 2000 разнообразных работ: он модельер, скульптор, рисовальщик, живописец, гравер.

Аппликация является одним из древнейших способов украшения одежды, обуви предметов быта, жилища, применяемым и поныне у многих народов. Разные народы используют для аппликации самые разнообразные материалы: тувинцы, например, украшая конское седло, сочетают в аппликации кожу с золотисто - желтой корой степного кустарника, что создает неповторимую по своеобразию и красоте игру светотени и объема.

Аппликации уделяли внимание известные художники зарубежных стран. Интересны и своеобразны аппликации французского живописца Анри Матисса. Главную роль играет цвет. Матисс считал, что цвета должны поддерживать друг друга, а не уничтожать. Он утверждал, что цвета, которые можно применять для изображения предметов и явлений природы, сами по себе, совершенно независимо от этих предметов обладают силой воздействия на чувства зрителей.

В каждой аппликации он брал 4-5 тонов, но подбирал их так, чтобы выразить сущность декоративности и богатства цвета как такового.

Вырезая отдельные фигуры и формы, меняя цвета и фоны, Матисс создал ряд колоритных декоративных работ: мифологический образ Икара, персонаж сказки Ш. Перро «Красная шапочка» - Волк, символический образ «Судьба», воспоминания об острове Таити.

Волноваться - это нормально?

Педагоги нашего отдела столкнулись с тем, что дети в преддверии сдачи ВПР очень сильно волнуются. Их эмоциональное состояние отрицательно сказывается на занятиях. Волноваться перед контрольными и проверочными работами — нормально. Но что делать школьнику, если страх не уходит, даже если он хорошо знает материал? Наши советы помогут тем, кто собирается сдавать экзамены совсем скоро, но особенно тем, кто только начинает к ним готовиться и работает на перспективу.

6 советов, как преодолеть страх ошибки
1. Привыкнуть к условиям и не волноваться. В экзаменационной атмосфере самое важное — не волноваться, уметь сосредоточиться, собраться и ответить. Сейчас многие ученики впервые с этим сталкиваются только на экзаменах ЕГЭ, ОГЭ и, соответственно, очень волнуются. Эмоциональная подготовка, умение сосредоточиться, преодолеть волнение — то, что можно потренировать помимо знаний во время олимпиад. Когда ученик десять раз участвовал в подобных мероприятиях, на самом важном экзамене будет гораздо проще собраться и выложиться на максимум.
2. Отрабатывать знания. Больше участвуешь — больше знаешь, поскольку решаешь разные задания и можешь себя тренировать. Даже если ребенок неправильно решил задание на олимпиаде, он может его отметить, подумать над ним после олимпиады и обсудить с учителем. Так прибавляются знания и укрепляется нестандартный подход к решению задач. Это полезно не только в рамках будущих экзаменов, но и в жизни — для формирования навыка разрешения разных нестандартных кейсов и подходов.
3. Тренировать устную часть. Нужно уметь доносить свою мысль грамотно, сосредоточенно, четко и по делу — это действительно большая задача и важный навык. Зачастую это не умеют делать и взрослые люди. Поэтому нужно учиться с раннего детства — в том числе не на уровне учителей и одноклассников, которых дети хорошо знают, а на уровне публичных выступлений.
4. Разжигать интерес к учебе. Важно объяснять детям, что соперник — это не другой человек, который сидит рядом с тобой, а ты сам. Поэтому разумнее сравнивать себя с самим собой в прошлом. Например, в 9-м классе решил всего лишь половину заданий, а в 10-м — почти все. Так мы учимся не обесценивать свой труд, замечать рост и вдохновляться на новые достижения.
5. Пополнять портфолио. Чем больше разных олимпиад, тем круче для ребенка. Это дает льготы при поступлении, украшает портфолио, тренирует уверенность в себе. Если ребенок участвовал в 100 обычных олимпиадах или в 10 крупных международных, это повышает его статус при поступлении, в школе, на работе, может сыграть на руку при получении гранта или где-то еще.
6. Развивать мягкие навыки. Олимпиада позволяет развивать навыки эмоционального интеллекта в комплексе со знаниями. В школе это получается не всегда, а олимпиады, особенно междисциплинарные, дают комплексный подход: дети учатся переключаться, быстро решать разные кейсы.

Дорогою добра

 Сегодня прошел фестиваль «Дорогою добра» в рамках года семьи В МОАУ СОШ 47. Учащиеся творческого объединения "Модное рукоделие", которым руководит педагог нашего отдела Попова Ольга Петровна, с энтузиазмом готовились к выставке и мастер классу, с радостью делились своими достижениями и умениями на фестивале.

Фелтинг

Валяние из шерсти или фелтинг (от англ. felt — войлок) - особая техника рукоделия, в процессе которой из шерсти создаются картины, объемные игрушки, декоративные предметы, одежда, аксессуары, шерстяное полотно, рисунок на шёлке или войлоке. В основе это техники лежит свойство натуральной шерсти «сваливаться» или образовывать войлок.

Человек обнаружил эту способность шерсти около 8 тысяч лет назад, используя для валяния шерсть и кости диких животных. Надо полагать, что это открытие имело огромное значение в жизни древних людей, так как дало возможность создавать тёплую и удобную обувь, одежду, одеяла и т.д. После того, как человек приручил диких коз и овец, стала использоваться состриженная шерсть.
Неизвестно, в каком уголке Земли возникла и получила распространение эта техника. Но сырьё для валяния даёт возможность предполагать, что рукоделие было развито в тех районах, где занимались овцеводством. Одни из самых древних образцов этого мастерства были обнаружены как раз в Древней Азии. Кочевники создавали одежду, напольные покрытия и даже жилища. Найдены были также магические фигурки из войлока, которым приписывались сакральные свойства. Считалось, что изделия из сваленной шерсти оберегают владельцев от порчи, сглаза, злых духов, болезней.
Особенно интересные находки были сделаны в древних Алтайских высокогорных захоронениях, где свойства гробниц и технологии их строительства позволили остаться нетленными предметам органического происхождения, которые в других условиях были бы разрушены временем. Это изделия из войлока и ткани, меха и кожи, предметы с резьбой по дереву. Тонкая и грубая овечья свалянная шерсть использовалась при изготовлении бытовых предметов и в прикладном искусстве. Особенно поражали растительные, животные и геометрические орнаменты и аппликации.
Валяние из шерсти было известно и в Римской империи, о чём свидельствуют фрески в одном из сохранившихся с тех времён доме мастера-валяльщика.
В Средние века получила распространение легенда о покровителе валяльщиков Святом Клементе. По легенде, его долго преследовали враги. От продолжительной ходьбы его ноги отекли и устали. Заметив на одном из кустарников клочья шерсти, Клемент обмотал ими ноги поверх сандалий. По окончании своего пути он обнаружил, что мягкая податливая шерсть превратилась в прочный материал, который принял форму ступни.
Валяние на Руси известно прежде всего валенками. Изготавливали их из грубой овечьей шерсти вручную. Первые ремесленные мастерские по производству войлока возникли в 16 веке, а в 19 веке изобрели машины для валяния.
Существует две техники валяния: сухое и мокрое валяние. Сухое валяние имеет другое название – фильцевание. Это многократное прокалывание заготовки из шерсти специальной иглой с засечками на конце до сваливания заготовки в плотный однородный материал. В процессе прокалывания при помощи засечек происходит изменение структуры волокна. Волокна спутываются между собой, образуя плотный неразрывный материал. Сухое валяние используют для создания объёмных трёхмерных изделий (игрушек, кукол, цветов), нанесения узоров на фетр или предварительно свалянные поделки.
Для сухого валяния нужны:Шерсть для валяния разного цвета
Иглы для валяния
Губка (как основа-держатель для изделия во время валяния)
Как разновидность сухого валяния рассматривают создание картин. Но при этом не используются иглы, шерсть не сваливается и не меняет структуры. Происходит создание картин следующим образом. На подрамник выкладывается ворсистая ткань по размеру. На ткань плотно укладываются вытянутые пряди шерсти так, чтобы полностью закрыть основу – это фон. Затем из прядей разного цвета, длины и плотности выкладываются поэтапно разные элементы композиции: стебли, листья, тычинки, пестики, лепестки. Затем поверх картины кладут стекло и помещают картину в раму.
Мокрое валяние - это процесс сваливания шерсти с применением тёплого мыльного раствора, в результате чего появляются изделия из нетканого материала (валенки, сумки, шарфы, шапки). Он равномерно распределяется по плоскостной заготовке (например, с помощью пульверизатора). Затем валяльщик начинает тереть и раскатывать заготовку, в процессе чего шерстяные волокна теряют эластичность и сваливаются. Этот вид валяния используется для плоских изделий: картин, полотен, одежды, одеял и др.
Для мокрого валяния нужны: шерсть для валяния разных цветов/оттенков;
тёплый мыльный раствор (вода и несколько капель средства для мытья посуды)
Пульверизатор (для распределения раствора по изделию)
Сетка или пупырчатая плёнка (для трения)
Органза (чтобы узор на ткани не сместился во время трения)
В последнее время получил распространение ещё один вид валяния – нанофелтинг (от англ.nunofelting). Это создание узоров, изображений из шерсти на шёлковой ткани. Достигается это способом мокрого валяния, так что скорее нанофелтинг – это разновидность мокрого валяния. Шерсть в процессе сваливания уменьшается в размерах, что ведёт к сжатию шёлка и интересным эффектам. В результате можно получить революционно новую натуральную ткань, которую можно использовать для изготовления аксессуаров и предметов одежды.
В процессе всех видов валяния изделие даёт усадку на 30-40 процентов. Это надо учитывать при создании заготовки.
В последнее время интерес к валянию вырос. Проводятся уроки, мастер-классы по созданию изделий из шерсти. Эта техника позволяет создать тёплые, душевные, живые, интересные и эксклюзивные вещи. Обучение технике мокрого валяния доступно даже старшим дошкольникам. Дети с удовольствием создают ткань и поделки из неё своими руками. Это способствует развитию умения строить композицию, сочетать цвета, развивает тактильные анализаторы, фантазию, творческие способности детей, мелкую моторику руки, позволяет привить интерес к урокам ручного труда.

Осторожно, тонкий лёд!

Приближается время весеннего паводка. Лед на реках становится рыхлым, «съедается» сверху солнцем, талой водой, а снизу подтачивается течением. Очень опасно по нему ходить: в любой момент может рассыпаться под ногами и сомкнуться над головой. 

Помните:
На весеннем льду легко провалиться;
Быстрее всего процесс распада льда происходит у берегов;
Весенний лед, покрытый снегом, быстро превращается в рыхлую массу.
Ребята!
Не выходите на лед во время весеннего паводка.
Не стойте на обрывистых и подмытых берегах - они могут обвалиться.
Когда вы наблюдаете за ледоходом с моста, набережной причала, нельзя перегибаться через перила и другие ограждения.
Если вы оказались свидетелем несчастного случая на реке или озере, не теряйтесь, не убегайте домой, а громко зовите на помощь, взрослые услышат и смогут выручить из беды.
Будьте осторожны!
Не подвергайте свою жизнь опасности!
В период весеннего паводка и ледохода ЗАПРЕЩАЕТСЯ:
выходить на водоемы;
переправляться через реку в период ледохода;
подходить близко к реке в местах затора льда;
стоять на обрывистом берегу, подвергающемуся разливу и обвалу;
собираться на мостиках, плотинах и запрудах;
приближаться к ледяным заторам, отталкивать льдины от берегов;
измерять глубину реки или любого водоема;
ходить по льдинам и кататься на них.
БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ И ОСТОРОЖНЫ!
ЛЕД ВЕСНОЙ ОПАСЕН!

Кто такой вожатый

 Во Дворце творчества детей и молодёжи с 18 марта будет проходить НЕДЕЛЯ ВОЖАТСТВА. От нашего отдела в ней принимают участие педаги: Соломина Юлия Николаевна и Зафарова Алия Фаритовна.  Многие задаются вопросом «Кто такой вожатый?». Юридическим языком: вожатый – это сотрудник детского лагеря, физическое лицо, которое...Однако если задать этот вопрос тем, кто хоть раз работал в лагере, однозначного ответа вы не получите, так как вожатый – личность многогранная, который многое должен знать и уметь. Конечно же вожатый, это человек, чья работа очень ответственна и требует дисциплины и порядка во всех вопросах. Но есть в этой профессии и много других не менее важных составляющих.Вожатый – это старший друг для своих подопечных, с которым можно обсудить проблемы или поделиться сокровенным; который выслушает и даст дельный совет.Вожатый – человек, любящий детей, который и сам в каком-то смысле является ребенком. Такому человеку легко найти общий язык с детьми и настроится на одну волну. Дети, в свою очередь, замечают это и легче идут на контакт. Вожатый, как правило, человек творческий, у которого миллион идей для выступлений и развлечения детей. Всегда организует и проведет интересное коллективное творческое дело. Также он должен быть и хорошим организатором, чтобы суметь сплотить детей общей целью и поставить на сцене отличный номер. Да так, чтобы это было интересно тем, кто готовит выступление и тем, кто его смотрит.Вожатый – веселый и позитивный человек. Он никогда не даст заскучать или загрустить ребенку, потому что детский лагерь – это планета счастья, на которой нет места грусти. Вожатый за этим строго следит. Поэтому это еще и чуткий человек.В детском лагере для совсем юного ребенка вожатый – это еще и мама, и папа: отвести в медпункт, рассказать сказку перед сном и прочее.Вожатый - учитель, который научит ребенка чему-то новому и полезному.Вожатый - пример для подражания: он покажет, что зарядку делать обязательно, и расскажет, для чего это нужно, почему очень важно носить головной убор.Таким образом, вожатый универсальный человек, который примеряет на себя сразу несколько профессий: педагог, психолог, аниматор.

Жюри работает

 Сегодня на городской выставке по лепке "Волшебная страна пластики" работало жюри. Долго  и вдумчиво разглядывали и оценивали работы участников. Оценивали уровень владения мастерством, сочетание цвета в работе и грамотность композиционного решения каждой работы.

Стильные фантазии

 Обучающиеся творческого объединения "Стиль-класс" под руководством педагога дополнительного образования Крашенинниковой Татьяны Сергеевны сейчас изучаю на занятиях фантазийные причёски. Эта одна из любимых тем девочек на которой им удаётся воплотить в жизнь все свои замыслы и создать самые необычные образы.

Роль педагога дополнительного образования в обучении и воспитании детей

      Педагог дополнительного образования - один из важнейших специалистов, непосредственно реализующих дополнительные образовательные программы различной направленности. Он занимается развитием талантов и способностей школьников, включая их в художественную, техническую, спортивную деятельность. Он комплектует состав творческих объединений, способствует сохранению контингента обучающихся, реализации образовательной программы, ведет непосредственную образовательную деятельность со школьниками в определенном творческом объединении, обеспечивая обоснованный выбор форм, методов, содержания деятельности. Участвует в разработке авторских образовательных программ, несет ответственность за качество их реализации. Оказывает консультативную помощь родителям по вопросам развития способностей детей в системе дополнительного образования.

Деятельность педагога дополнительного образования направлена как на развитие познавательной мотивации детей, так и на решение образовательных задач, непосредственно отвечающих жизненным потребностям детей, что позволит им в будущем прогнозировать в различных жизненных ситуациях возможности применения знаний и навыков, получаемых в системе дополнительного образования. Именно педагоги дополнительного образования призваны интегрировать усилия по физическому, интеллектуальному, нравственному развитию личности.

Педагог дополнительного образования должен обладать следующими личностными качествами:быть чутким и доброжелательным;

понимать потребности и интересы детей;

иметь высокий уровень интеллектуального развития;

обладать широким кругом интересов и умений;

быть готовым к выполнению самых разных обязанностей, связанных с обучением и воспитанием детей;

быть активным;

обладать чувством юмора;

располагать творческим потенциалом;

проявлять гибкость, быть готовым к пересмотру своих взглядов и постоянному самосовершенствованию.

Среди наиболее важных факторов, которые влияют на развитие личности детей в системе дополнительного образования, важнейшим является профессионализм педагога. Только рядом с мастером может вырасти другой мастер, воспитать личность может только другая личность, лишь у мастера можно научиться мастерству. Профессионализм педагога является основой для формирования и развития личности ребенка.

Развитие профессионализма, или профессионализация педагога, — целостный непрерывный процесс становления личности специалиста. Процесс профессионализации — лишь одно из направлений развития личности, в рамках которого разрешается специфический комплекс противоречий, присущих социализации личности в целом.

С момента выбора профессии ведущим противоречием профессионализации становится степень соответствия личности и профессии, что является главным условием высокого профессионального мастерства любого специалиста. Причем личностный склад может быть благоприятен для одного вида деятельности и совершенно не подходить для другого.

Процесс профессионализации проходит несколько стадий, в ходе которых осуществляется взаимное согласование и выработка определенных способов выполнения личностью профессиональных требований. О творческом отношении человека к выполнению им профессиональной деятельности свидетельствует тот факт, что специалист не только применяет свои способности, добиваясь тем самым успешности в деятельности, но и активно относится к делу, в результате чего вносит изменения в саму деятельность. Только в этом случае возможно введение инноваций со стороны специалиста. Проявляется не только прямая зависимость способностей и деятельности, но и обратная, когда способности человека оказывают влияние на деятельность и вызывают в ней изменения.профессионализм педагога, являясь важным фактором развития личности ребёнка, должен обязательно сочетаться с его физическим и психическим здоровьем. В нашем отделе работают педагоги-профессионалы своего дела. Они неоднократно на различных конкурсах доказывали свою профессиональную компетентность, становясь победителями. 

Взаимосвязь декоративно-прикладного творчества с другими видами творчества

Автор: педагог дополнительного образования Чирова Оксана Владиславовна

 Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом, у общества не возникало особой, потребности в овладении творчества людей. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавались шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретатели, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры. В наше время ситуация коренным образом изменилась. Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. Если учесть тот факт, что доля умственного труда почти во всех профессиях постоянно растет, а вся большая часть исполнительской деятельности перекладывается на машины, то становится очевидным, что творческие способности человека следует признать самой существенной частью его интеллекта, и задачу их развития – одной из важнейших задач в воспитании современного человека. Ведь все культурные ценности, накопленные человечеством – результат творческой деятельности людей. И то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения.

Под творчеством понимается деятельность по созданию новых и оригинальных продуктов, имеющих общественное значение. Вопрос о развитии творческих способностей учащихся в теории и практике обучения стоит особенно актуально, так как исследования последнего времени выявили у школьников значительно больше, чем предполагалось ранее, возможности усваивать как в привычной, так и в нестандартной ситуации.

В современной психологии существует две точки зрения на творчество:

1. Всякое мышление является творческим.

2.Творчество определяется как деятельность человека, созидающая новые материальные и духовные ценности, обладающая общественной значимостью. Данный критерий применим к оценке труда выдающихся ученых, художников, которые создают общественно значимые продукты. Но элементы творчества проявляются и у детей в труде, учебной деятельности, где имеет место проявление активности, самостоятельности мысли, инициатива, оригинальность суждений, творческое воображение. Процесс обучения может протекать с различным приложением сил, познавательной активности и самостоятельности учащихся. В одних случаях он носит характер познавательной, в других – поисковый, творческий. Именно характер учебного процесса влияет на его конечный результат-уровень приобретенных знаний, умений и навыков. Технология – это образовательная область, включенная в базисный учебный план общеобразовательных учреждений России. Изучение области “Технология” базируется на научной основе широкого спектра наук, включает, наряду с традиционными, распространенными, новые эффективные и перспективные технологии. Новая интегрированная область “Технология” предполагает наличие различных блоков модулей. Проектный метод обучения предполагает не только “разбудить” дремлющие творческие задатки личности, но и создать условия для их развития.

Декоративно-прикладное творчество находится во взаимосвязи и взаимодействии с другими видами творчества, в первую очередь, с техническим и художественным. На уроках технологии результатом взаимодействия технического и художественного творчества являются промышленные образцы, художественно-конструкторские решения внешнего вида изделий, образцов интерьера, оформление проектных работ, что принято называть дизайном.

Говоря о дизайне, мы, прежде всего, имеем в виду создание моды. Постоянное стремление человека к новизне, к изменению всех форм проявления культуры, заставляло людей искать новые формы и конструкции. С древних времен с этим связана деятельность дизайнера-модельера. Правда, раньше художников, причастных к созданию костюма, так не называли. Это были мастера по кружеву, вышивке; ремесленники, работающие над рисунками тканей; портные и т.д., что является неотъемлемой частью декоративно-прикладного творчества. В перспективном развитии дизайна подразумевается перспективное развитие декоративно-прикладного искусства.

Виды изобразительного искусства

 От старославянского слово искусство обозначает творчество во всех его проявлениях. В настоящее время к нему относятся такие направления: архитектура, живопись, литература, музыка, графика, фотография и другие.Изобразительное искусство отражает реальность при помощи визуальных образов, отождествляя собой разнообразие и множество сторон окружающего мира, идеи и чувства человека. Творчество является непосредственным способом познания и проявления себя и окружающего мира. Например, художник для этого применяет собственное воображение, а педагог-художник обучает этому детей. В нашем отделе дети изучают различные виды изобразительного искусства. 

Виды изобразительного искусства
Живопись – искусство рисовать красками на плоской поверхности;
Графика – работа с линиями и штрихами без применения красок;
Скульптура – творчество, осуществляемое при помощи высекания и лепки;
Архитектура – процесс строения зданий и строительных комплексов;
Декоративное искусство – творчество, основанное на украшении чего-либо.

Живопись как вид изобразительного искусства

Живопись является одним из видов изобразительного искусства. Различают станковую, декоративную и монументальную живопись. Первый подвид представляет собой творчество с использованием масляных красок. Процесс происходит на деревянных досках, картоне и оголите. Станковая живопись является наиболее массовой. Монументальный подвид связан с рисованием на стенах, который используется при оформлении архитектурных сооружений. Такая живопись особенно популярна в Европе. В особенности актуальна фреска, которая представляет собой искусство изображения на сырой штукатурке специальными красками. Эта техника рисования использовалась для украшения большинства религиозных сооружений.

Декоративная живопись - искусство рисования на предметах интерьера, стенах, мебели и так далее. В каждом из видов живописи есть свои нюансы. Это в первую очередь техники исполнения. Некоторые работы сложно отделить от графики, в особенности при выполнении акварелью или пастелью.
Существуют такие жанры живописи:
Портрет – наиболее реалистичное рисование человека;
Пейзаж - самый популярный жанр живописи, в котором автор отображает природу;
Архитектурная живопись – напоминает чем-то пейзаж, но отличается наличием архитектурных сооружений на картине;
Историческая живопись – в этом жанре отображают какое-либо историческое событие;
Батальный жанр - в таких работах отображается военные события;
Натюрморт – изображение цветов, еды, посуды и других подручных предметов;
Марина – морские пейзажи, прибережье с видом на море;
Анимализм – изображение животных и птиц, в том числе и мифических.

Графика

Еще один вид изобразительного искусства, заключающийся в отображении действительности, воображения и переживаний художников. Для осуществления графики используются самые разные техники и материалы. Чаще всего применяется бумажный лист.
Все виды графики классифицируют на такие:
Монументальная графика – представляет собой настенную и печатную графику;
Станковая - рисунок или эстамп выполняется без опоры на конкретный стиль интерьера, все зависит от художественного смысла;
Декоративная – в этот раздел входят рисунки из книг, открыток и другие графические изображения.

Азбука творчества

Автор: педагог дополнительного образования Терещук Наталия Владимировна

Изобразительное искусство - одно из важнейших направлений в развитии творческой личности. Оно способствует развить творческую активность ребенка, обогащает эмоциональный мир, учит ярче воспринимать окружающую среду. И в этом не маловажную роль играет педагог работа, которого требует художественных способностей, знаний изобразительной грамоты. Исходя из своего педагогического опыта, в моем понимании изобразительная деятельность для детей имеет важное значение в жизни, способствующее всестороннему развитию личности. В процессе создания художественного образа у ребенка формируются навыки и творческие способности, наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, развивается мышление, рождаются идеи будущих проектов и их реализация. Я работаю по программе, которая имеет художественную направленность и реализуется в творческом объединении «Азбука творчества»отдела «Пластические искусства» Дворца творчества детей и молодежи. В 2017 году программа заняла первое место в городском конкурсе авторских программ. Главной целью моего творческого объединения «Азбука творчества» является развитие художественной культуры обучающихся посредством занятий изобразительной и проектной деятельностью и приобщения к национальной и мировой художественной культуре. Основными задачами является: знакомство и обучение детей с практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности, таких как:графика,живопись, художественно конструирование, декоративно-прикладное искусство; развивать повышение мотивации к творческой деятельности; изучение различных приемов и техник. Главным компонентом моей деятельности является то, что общение детей с искусством может происходить не только в специальных учреждениях с художественным уклоном, но и в средней школе как необходимое дополнение кдуховному обогащению и формированию нравственно - эстетических и общечеловеческих ценностей. Приобщая обучающихся миру искусства, создавая какое - либо изображение или изделие из бумаги, от ребенка не требуется специальных, ремесленных - правильных навыков или реализации сложного проекта. Но Главной задачей программы является то, чтобы дети почувствовали себя мастерами своего дела, таким образом, искусство становится доступной формой самовыражения личности. Все это способствует самоопределению школьника в мировой и национальной культуре. Для меня очень важно то, что программа ставит задачи не только научить каждого ребенка рисовать академически правильно, но и предоставляет широкий диапазон материалов и средств выражения своих идей, композиционных предпочтений на плоскости листа или в объеме. Каждый ребенок имеет возможность проявить свою индивидуальность: сформулировать свою мысль и донести ее в качестве изображаемого элемента, обосновать и вывести его на высокий уровень,применяя различные техники и приемы.

Важнейшим условием раскрытия творческой активности детей для меня – создание благоприятной атмосферы в группе. Оказание внимания и доброжелательности - активизирует активность, любознательность, интерес обучающихся и выводит на положительные результаты проделанной работы. Все это влияет на достижение творческих успехов ребенка. В процессе своих занятий,мы с детьми анализируем ту или иную проблему и разрешаем ее в процессе общения, что способствует у детей развитиюречи. Они учатся наблюдать за предметами, сопоставлять, сравнивать. Большую помощь им оказывает наглядный материал, репродукции картин художников, образцы работ педагога – все это способствует выражению своего мнения и соизмерению возможности выполнения задания.Таким образом, у детей развиваются эстетические чувства выразительность образов в картинах, скульптуре, архитектуре, произведениях прикладного искусства помогают детям глубже и полнее воспринимать явления жизни и находить образные выражения своих впечатлений в рисунках, лепке, аппликации. Постепенно у детей развивается художественный вкус. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Задания построены на постоянном чередовании разнообразных техник, черно-белых и цветных заданий, что дает возможность постоянной творческой активности и росту художественного мастерства ребенка. Существует последовательность доминирующих тем, которой подчиняется логика перехода от одного занятия к другому. В начале каждого раздела я провожу вводное занятие. Моя задача вовлечь детей в атмосферу раздела. Дать им возможность поразмышлять на данную тему. Таким образом, создаю мотивирующие условия с помощью тестов, загадок, ознакомительных упражнений. Программа включает метод поэтапного ведения занятий. В последующие годы обучения осуществляется переход к изображению более сложных комбинированных форм, выполняют тематические композиции, изучая вопросы формирования навыков объемно-пространственного изображения, изучаются законы линейной и воздушной перспективы, приемы решения живописного и творческого рисунка, передача пространства. При работе над тематическим заданием, в процессе поиска сюжета и изобразительных средств, обучающиеся должны понимать, что одна и та же тема может быть решена по-разному, вариативно. Кроме того, предусматривается направленность на самостоятельный поиск проблемы и темы в искусстве. Самостоятельная работа обучающихся предполагает: работу над эскизами композиции, наблюдение окружающей жизни в связи с тематикой практического задания, выполнение набросков, зарисовок и этюдов к теме задания, дистанционное изучение материала. Часто на занятиях возникают проблемы из-за того, что у детей что-то не получается – это отсутствие навыков изображения, когда обучающиеся ограничены в рамках стереотипов, слабая моторика руки. Таким образом, малоподвижные ассоциативные связи, отсутствие фантазии, неумение самостоятельно вести творческий поиск. В связи с этим дети теряют интерес к изобразительной деятельности и программируют себя на неудачу. В связи с этим моя программа включает темы, в которых обучающиеся учатся самостоятельно вести творческий поиск на ассоциативном уровне, где им дается возможность фантазировать и составлять свою композицию. Не всегда получается построить правильную форму с учетом пропорций, но получается выразить ее с помощью стилизации, трансформируя в пространстве. Очень успешно выполняются задания, таких тем, в которых применяется творческое мышление у детей, например: создать художественный образ на основе ладошки или с помощью линии дорисовать детали объектов и придать им законченный вид схожий с реальным образом при помощи технических приемов (пятно, силуэт).

Наблюдая за успехами и неудачами ребят, я убедилась в том, что некоторые темы программы им более близки и понятны, другие же вызывают затруднения и оставляют равнодушными. Моя деятельность заключается в индивидуальном подходе к каждому ребенку. Чтобы заинтересовать и научить.

Примите поздравления!

 Дорогие дамы! Отдел "Пластические искусства" поздравляет вас с весенним праздником! Желает, чтобы все неприятности растаяли, как снег, а жизнь была радостной и ясной. Благодаря вам в нашем коллективе царит теплая атмосфера дома, спасибо за это! Пусть у вас все ладится, близкие люди будут здоровы, а вы полны энергии. Отдел желает всем большого женского счастья и много приятных сюрпризов!

О весне

 Весна - замечательное время года! С приходом весны все вокруг преображается. Каждый день наполнен переменами, которые происходят на наших глазах. Первые признаки весны – солнце начинает греть сильнее, воздух становится теплее, дни длиннее, а ночи короче. Взрослые и дети чаще и больше времени стараются проводить на улице. Весна - одно из самых прекрасных времен года для многих людей. В этот период все с нетерпением ждут выходных, чтобы отправиться за город, куда-нибудь в лес, чтобы насладиться красотой весенней природы. Также весной прилетают птицы, расцветают первые цветы, выползают разные насекомые,и пчелы просыпаются, начинают заниматься своей работой. С приходом весны все вокруг оживает и поет. Обучающиеся творческого объединения "Милорин" нарисовали замечательные подснежники в ожидании первых проталин.