Педагоги нашего отдела: история и достижения. Волшебный мир.

     

     Татьяна Геннадьевна Жаданова, педагог нашего отдела, она основала и руководит творческим объединением «Волшебный мир». Под её руководством занятия для детей в от 6 до 10 лет проводятся на базе второго корпуса МАУДО ДТДиМ. В рамках образовательной программы педагог осуществляет обучение детей основам лепки, рисования и фелтинга, что способствует развитию их творческих способностей и художественного потенциала. За 24 года своего существования творческое объединение «Волшебный мир» стало признанным местом притяжения для детей, стремящихся к самовыражению через искусство. Татьяна Геннадьевна, обладая глубокими знаниями в области детской психологии и педагогики, проявляет индивидуальный подход к каждому ученику, что позволяет ей эффективно выявлять и развивать их уникальные таланты. Педагогическая деятельность Татьяны Геннадьевны основывается на глубоком понимании внутреннего мира детей и их индивидуальных особенностей. Она активно внедряет инновационные методики обучения, способствующие формированию у детей устойчивого интереса к творчеству и развитию их когнитивных и эмоциональных способностей. Педагог постоянно совершенствует свои профессиональные навыки, стремясь к интеграции передовых образовательных практик в свою работу. Такой подход не только делает процесс обучения увлекательным и продуктивным, но и способствует личностному росту учащихся, формированию у них позитивной самооценки и уверенности в своих силах. Татьяна Геннадьевна Жаданова, обладая высокой профессиональной компетентностью и стремлением к постоянному развитию, является примером для многих педагогов и вдохновляет своих учеников на достижение новых творческих высот.

Страницы истории отдела

 С сентября 2001 года наш отдел стал называться отделом «Пластические искусства». Изменилось программно - методическое обеспечение образовательного процесса. Появилась необходимость создания в отделе образовательных программ, в которых у каждого педагога должен быть сформирован единый подход, общая направленность деятельности отдела. Сегодня, в отделе дети обучаются по 30 образовательных программам и 1 элективному курсу художественной направленности, из которых 8 программ разработаны в рамках ФГОС. Программы педагогов отдела рассчитаны на широкий круг познавательных потребностей и интересов обучающихся, содержат разные уровни сложности и позволяют педагогам найти оптимальные варианты работы с той или иной группой детей или с отдельным ребенком, создают условия раскрытия его творческого потенциала. Отдел «Пластические искусства» – это большая и уникальная мастерская различных ремесел, которая активно работает как на базе МАУДО «Дворец творчества детей и молодежи», так и на базе других образовательных учреждений города. Педагоги ведут образовательную деятельность по многим видам художественно - эстетического направления: бисеронизание, бумагопластика, изонить, керамика, тестопластика, вышивка, парикмахерское искусство, изобразительное искусство. Каждый ребенок, пришедший на занятия, может открыть для себя удивительный, яркий, многообразный мир творчества, раскрыть свою индивидуальность и порадовать своих родных и близких сделанными работами. Коллектив отдела – это педагоги со значительным опытом работы и большим творческим потенциалом. Руководит коллективом, вот уже 20 лет Светлана Кузьминична Золина – руководитель, обладающий стратегическим мышлением, способный видеть и предугадывать последствия ситуации и предпринимать необходимые действия.

Золина Светлана Кузьминична

Светлана Кузьминична умеет брать на себя ответственность за деятельность коллектива, внутренняя самодисциплина дает ей возможность четко распределять текущие дела, устанавливая ясные цели и перспективы развития отдела. У нее всегда находится творческий подход к улучшению существующего положения дел, она способна предложить новые конструктивные идеи. В период руководства Светланы Кузьминичны отдел вышел на новый более высокий уровень, открывая все новые и новые горизонты развития. Светлана Кузьминична пришла в отдел в 1996 году. Творческое объединение «Бисеринка», которым она руководит уже 19 лет, пользуется среди детей и их родителей огромной популярностью. Учащиеся на занятиях учатся своими руками изготавливать всевозможные изделия из бисера, это очень увлеченные люди, стремящиеся активно творить, искать новые идеи и воплощать в жизнь. В нулевые произошло слияние нашего отдела и отдела «Школа народных ремесел». В коллектив влились новые педагоги: Макарова Е.И., Колобовникова Г.В., Фирсова С.Ю. Открылись новые направления деятельности: керамика, лепка и пуховязание. Отдел развивался и изменялся. Педагоги организовывали интересные творческие гостиные и мастер-классы, проводили открытые занятия, принимали активное участие в работе педагогических практикумах и городских методических объединений.  В 2015 году педагогический коллектив отдела пополнился педагогами Центра эстетического воспитания детей. К нам пришли педагоги: Доний Е.В., Михайлец Е.И., Лучинская Е.В., Мухаметзянова Д.М., Терентьева Т.Н. Скопинцева С.Ф. Интеграция новых педагогов в наш коллектив расширила спектр дополнительных программ и направлений деятельности, а педагоги привнесли новые идеи и подходы в организацию педагогического процесса отдела.

Вспоминая нашу историю

Юбилей – это всегда повод вспомнить о том, с чего все начиналось. В 2026 году Дворец творчества детей и молодежи отмечает 90-летие, а отделу «Пластические искусства» исполняется 35 лет. ОПИ является одним из старейших структурных подразделений Дворца творчества детей и молодёжи. Сегодня, в нашей информационной эпохе, когда мир вокруг человека очень быстро изменяется, востребованным и успешным будет лишь человек, обладающий творческими качествами личности. Как развить в ребёнке эти качества? Наука и практика давно подтвердили, что творческое развитие возможно лишь в процессе творческой деятельности, в творческой среде. В нашем отделе каждый учащийся попадает в творческую среду, связанную с древними видами искусства – декоративно-прикладным и изобразительным. Отдел «Пластические искусства» - эстетически насыщенная творческая среда, окружающая ребёнка.

Отдел «Пластические искусства» был создан в феврале 1991 года и назывался отделом «Эстетика быта». Отдел активно работал на базе Дворца творчества и школ города Оренбурга. Дети учились шить, вязать, вышивать, рисовать, плести, делать прически. Отдел стал востребованным среди детей, ведь каждый ребёнок погружался в атмосферу творчества, вдохновения, а возможно и приобретал будущую профессию! В 1995 году был переименован в отдел «Декоративно-прикладного искусства». На должность руководителя отдела была назначена Анастасия Васильевна Хафизова, которая была заведующим отделом 15 лет. 

Хафизова Анастасия Васильевна

Богатый опыт работы помогал ей успешно совмещать в своей деятельности не только работу с педагогами отдела, но и руководство школой-студией «Семь-Я» и городским методическим объединением руководителей структурных подразделений декоративно-прикладного направления. Здесь были разнообразные кружки: рисования, вышивки, кройки и шитья, макраме, бисеронизания, мягкой игрушки, кулинарии, батика, изонити, изготовления сувениров, а преподавали люди, полные энтузиазма и творчества, любящие свое дело, отдающие все знания и тепло своих душ детям: Галина Гумаровна Искандерова, Елизавета Францевна Переварюха, Лариса Леонидовна Платонова, Татьяна Васильевна Лукиенко, Зоя Андрониковна Саян. В то время занимались около 1000 воспитанников, а педагогический коллектив состоял из 70-и человек, из них более 50 педагогов-совместителей, среди которых люди, известные в городе и области: сотрудники музеев, преподаватели ОГПУ, искусствоведы, члены Союза художников России. Наши воспитанники получали не только профессиональные знания по выбранным направлениям, но участвовали в конкурсах различного уровня, вместе с педагогами ходили на экскурсии, на выставки, знакомились с творческими достижениями родного края, открывали для себя интересные страницы из жизни оренбургских художников и мастеров народных промыслов

Белый слон морозной зимой

   

 Идея организации выставки авторской игрушки в стенах нашего учреждения родилась двенадцать лет назад. В феврале 2014 года в Художественной галерее Зарывнова МАУДО ДТДиМ по переулку Хлебному 2 состоялась первая выставка авторской игрушки «Царство игрушек». Сейчас она носит название открытая выставка авторской игрушки "Белый слон". Игрушки на выставку предоставляют в различных техниках: глиняная игрушка, игрушка из солёного теста, из полимерной глины, тряпичная кукла, скульптурно-текстильная игрушка, мягкая игрушка, вязаная игрушка, игрушка из дерева, игрушка из бросового материала, из бисера, театральная кукла, а также рисунки и стихи о игрушках.

На выставке всегда огромное количество работ. Большие и маленькие, из текстиля и папье-маше, вязанные и сшитые вручную, вылепленные из пластики и глины – здесь выставлены куклы и игрушки на любой вкус. У каждой – своя душа, вложенная автором, и свой характер. На выставку были представлены и рисунки, панно с изображением игрушек, кукол, одежды для кукол, выполненные в различных художественных техниках. Всё это многообразие поражает взоры посетителей выставки, которые не просто рассматривают шедевры детского и взрослого творчества, но и голосуют за понравившуюся игрушку. В итоге игрушка или кукла, или панно, набравшие большего всего голосов – получат приз зрительских симпатий. Награждение участников выставки всегда проходит в торжественной обстановке. Для них организовывается концерт, подготовленный юными певцами и танцорами.  Каждый участник выставки никогда не остаётся без оценки своего творчества, каждый получает диплом. Очень важно не только детям, но и взрослым увидеть оценку своих стараний. Конечно, члены жюри строги в оценки работ педагогов, ведь они мастера по созданию игрушек, и никогда не сравнивает работы детей и взрослых. Но главное – это не оценка жюри, ни диплом, а радость творчества. И этой радостью участники делятся на выставке со всеми посетителями Художественной галереи Зарывнова.

Удивительный мир игрушек

Игрушки с детства окружают ребенка. С их помощью, он открывает для себя мир и постигает накопленный поколениями опыт. Игра является основной потребностью ребенка. Играя с куклой, ребенок может не только отрабатывать модели поведения, но и эмоционально выразить все то, что его тревожит и волнует, выражая чувства не только от своего лица, но и от лица персонажа, живущего в воображаемом мире. Игрушки, сделанные своими руками, играют огромную роль в формировании личности ребенка, способствуют развитию индивидуальных творческих способностей, дети не только учатся видеть и ценить красоту, а главное - уважать труд. Ручная работа ценилась во все времена! В наше время такая работа приобретает все большую популярность, появляются настоящие ценители коллекционеры. Изделие, созданное полностью вручную, хранит в себе частичку тепла и любви, и необъяснимой притягательной энергии, которые обязательно передаются тому, кто подержит его в руках! Куклы и игрушки ручной работы со временем приобретают все большую ценность.
 Среди любителей игрушек на самом деле взрослых не меньше чем детей. Отличие в том, что пока дети в них играют, взрослые, которые так и не смогли расстаться с детством, занимаются их созданием. И речь вовсе не о серийном производстве. В последнее время у многих на слуху такое понятие, как авторская игрушка.  но что это такое понимают далеко не все. Только человек, который создает что-то своими руками и получает от этого наслаждение, понимает, что процесс творчества очень похож на игру. Если же говорить о создании игрушек, тут уже не остается никаких сомнений в том, что это творческая игра, в результате которой может появиться на свет совершенно уникальный персонаж. Каждый истинный автор никогда не думает о том, сколько будет стоить его работа. Он просто получает удовольствие от процесса творения. И если в результате получится шедевр, за который ценитель такого творчества заплатит деньги – это замечательно.
Авторские работы даже на фото выглядят так, что глаз не оторвать. Если же взять их в руки, появляется ощущение настоящего волшебства. Все дело в том, что такие вещи создаются с огромной любовью, которая преобразуется в позитивную энергию, излучаемую впоследствии этой игрушкой. В процессе создания происходит настоящее чудо, ведь итог может совершенно отличаться от замысла, потому что игрушка словно начинает создавать себя сама, используя для этого руки вдохновленного мастера. Другой секрет авторских работ – в тщательной проработке мелочей, которая невозможна в условиях конвейерного производства. Именно эти мелочи делают игрушку настоящим произведением искусства.
На сегодня существует множество материалов для создания уникальных работ. Одни авторы предпочитают шить из лоскутков ткани и набивать специальными наполнителями – так создаются мягкие игрушки. Можно связать игрушку крючком из ниток, а есть более трудный путь, который по силам людям с мышлением скульптора – создание методом валяния шерсти. Зато такие изделия будут абсолютно уникальными. Но авторской может быть не только мягкая игрушка Можно использовать навыки резьбы по дереву, лепить из пластика и холодного фарфора или расписать заготовку для матрёшки лично придуманным способом. Чтобы научиться самому делать игрушки, прежде всего, необходимо иметь к этому сильное влечение. Но кто сказал, что «аппетит» не придет во время «еды»? Можно просто попробовать сделать хотя бы одну, самую простую вещь и посмотреть, что из этого получится, а дальше включится творческий двигатель процесса. Во Дворце творчества детей и молодёжи работают замечательные и талантливые педагоги, которые преподают детям декоративно-прикладное и изобразительное искусство и учат детей создавать прекрасные игрушки из различных материалов. Это увлечённые люди, любящие игрушки и детей. Это педагоги-мастера с большим опытом работы.

Важная роль игрушки в жизни ребёнка

В современном детстве мы наблюдаем всплески интереса к определённым игрушкам. То дети увлечены мягкими акулами, то гусями, а то и вовсе лабубу становится самой желанной вещью.
Некоторые родители считают, что это пустая трата денег и несерьёзное увлечение. Они говорят: «Ты просто повторяешь за подружкой, поиграешь пару недель и забудешь».
Да, сейчас многие дети увлекаются собирательством и поглощением новых товаров. Это может стать бесконечной тратой, так как игрушки быстро обесцениваются. Родителям важно:
Установить границы в общении с ребёнком, научить его говорить «нет».
Не использовать игрушки как способ компенсировать своё отсутствие из-за работы.
Такую череду бессмысленных покупок нужно остановить. Игрушка не должна заменять родительскую любовь.
Однако ситуация не всегда такая. С точки зрения детской психологии, игрушка играет важную роль в жизни ребёнка. Давайте разберёмся, какую именно.
Игрушка — проводник в мир взросления
Вспомним одну из самых известных сказок о игрушке — «Пиноккио» или нашего «Буратино». Это история о том, как игрушка оживает и помогает ребёнку пережить важные моменты: выбор между правдой и ложью, поиск настоящих друзей, понимание добра и зла, осознание своих желаний. Ребёнок, читая, идентифицирует себя с героем, который становится его проводником в мир поступков.
Такой же проводник может стать и личная игрушка. Проигрывая с ней различные ситуации, ребёнок безопасно пробует разные модели поведения и учится.
Игрушка — помощник и защитник
Это древняя и важная функция игрушки: она помогает снять тревожность и напряжение, связанные с опасностями внешнего мира.
Вспомним игрушки-обереги у разных народов и русские сказки. Например, в одной из них Василиса была защищена куколкой, подаренной мамой. Куколка давала ей советы и помогла сбежать от Бабы-яги.
Для многих детей такие игрушки, как брелоки с мишками или машинками, становятся настоящими защитниками. Они прикрепляются к рюкзаку и сопровождают ребёнка повсюду.
В современной литературе есть замечательная книга «Медведь в метро» (0+). В ней рассказывается, что делает игрушка, когда ребёнок берёт её с собой в метро — одно из самых стрессовых мест для дошкольника. Там много шума, людей, и бывает страшно: можно заблудиться или отстать от мамы. В книге мы видим ролевую инверсию: большой белый медведь боится зайти в метро, а маленькая девочка берёт его за руку и ведёт внутрь.
Эта история напоминает: когда тебе страшно, ты сжимаешь в руке игрушку и вспоминаешь о безопасном месте, куда вернёшься. Советую эту книгу всем, кто работает с детьми.
Игрушка — самый верный друг
Следующая важная роль игрушки — это друг, с которым ребёнок проживает детство. Он рядом, когда читаешь, засыпаешь, ешь и спишь.
Прекрасный пример такого друга — рассказ Драгунского «Друг детства» (0+). Главный герой решает пойти в секцию бокса, но родители не хотят покупать грушу и приносят его старого плюшевого мишку. Мальчик понимает, что не может бить друга, потому что они вместе засыпали и кормили его.
Винни-Пух — ещё один яркий пример такого друга.
В книге «Синий кенгуру» (0+) рассказывается о мягкой игрушке, которую хозяйка везде берёт с собой. Лиля очень любит своего кенгуру, но часто забывает его в парке, на сиденье автобуса или в зоопарке, где его похищают мартышки. Когда Лиля делает что-то неправильное, она говорит: «Это не я, это кенгуру». Он даже извиняется перед мамой.
Развитие эмпатии
Эти истории показывают, для чего ещё нужны игрушки: они помогают развивать эмоциональный интеллект, умение любить и заботиться, эмпатию.
Когда игрушка падает — ей больно. У ребёнка есть возможность проявить заботу и починить её. Обычный плюшевый мишка может научить этому лучше, чем взрослый человек.
В сказке «Удивительное путешествие кролика Эдварда» (0+) рассказывается история фарфорового кролика, который сначала не умеет ценить заботу. Но после того как он падает за борт корабля и проводит год на дне моря, он начинает чувствовать счастье и осознаёт себя живым.
Эта история показывает, как ребёнок вместе с игрушкой учится чувствовать и сопереживать.
Развитие фантазии и креативности
Игрушки помогают ребёнку сочинять разные истории и строить целые миры. Они развивают любознательность и интерес к новым темам. Например, можно узнать о том, какие игрушки были популярны много лет назад, из чего их мастерили.
Сейчас в арт-терапии используют техники, когда ребёнок сам делает игрушку по старинным рецептам. Такие игрушки наделяются особым смыслом и становятся помощниками.
Заключение
Игрушка играет важную роль в жизни ребёнка. Она помогает ему развиваться, учиться заботиться, проявлять эмпатию и развивать фантазию. В домашней игровой терапии любимая игрушка может стать настоящим помощником в сложных ситуациях.

Роль игрушки в жизни ребёнка

      Константин Дмитриевич Ушинский считал, что игра для ребёнка — это «действительность гораздо более интересная, чем та, что его окружает». Интересна она потому, что понятна и отчасти создана самим ребёнком. В игре дитя живёт, и её следы остаются глубже, чем следы реальной жизни, в которую ребёнок ещё не может войти из-за её сложности. В реальной жизни ребёнок — это существо, лишённое самостоятельности, слепо и беззаботно увлекаемое течением событий; в игре же он — уже зреющий человек, пробующий свои силы и самостоятельно распоряжающийся своими созданиями. Большинство детских игр связано с использованием игрушек. Однако их значение в воспитании гораздо шире. Игрушка — спутник жизни ребёнка, источник радости, важный инструмент для развития мимики и личности. Поэтому изучением влияния игрушек на психику детей занимались многие педагоги и психологи. Исследования Елены Коссаковской показали, что подход к созданию и отбору игрушек должен учитывать возрастные особенности детей. Игрушка — это специальный предмет для игры, в котором обобщены типичные свойства предметов, позволяющие воспроизводить действия с ними. Например, кукла — это обобщённый образ человека, с которым можно сажать, укладывать, переодевать и так далее. Игрушки разнообразны по типам, материалам, технике изготовления и назначению, но в них всегда отражаются реальные вещи, с которыми ребёнок взаимодействует. Условность изображения не исключает, а подчёркивает типичные черты предмета, отличающие его от других (например, у Деда Мороза — длинная шуба, большая шапка, палка и мешок с подарками). Игрушка, по словам Антона Макаренко, — это «материальная основа» игры. Она помогает ребёнку создавать задуманные образы, выражать впечатления об окружающем мире и разыгрывать роли. Игрушка должна помогать детям изучать действительность. Для малышей важны игрушки, развивающие умение различать цвет, величину предметов, их материалы. Правильно подобранные игрушки способствуют умственному развитию, а в народной педагогике разработана система игрушек, направленных на совершенствование сенсорики ребёнка. Константин Ушинский одним из первых обратил внимание на воспитательную роль игрушки. Она — школа чувств, к которой ребёнок искренне привязывается, любит её не за красоту, а за те картины воображения, которые сам же к ней привязал. От того, какие впечатления отражаются в игре и как используются игрушки, зависит формирование характера и направления развития ребёнка. Игрушка забавляет, радует и вызывает положительное отношение к окружающему миру. Симпатия к игрушке переносится на людей и предметы, изображённые в ней. Игры с куклой развивают заботливость, внимательность и нежность, накапливая опыт положительных нравственных переживаний. Надежда Крупская подчёркивала важность игрушки для ознакомления детей с окружающей действительностью и их сенсорного развития. Дарья Менджерицкая считала, что игрушка воспитывает у детей интерес к труду, любознательность и пытливость. Она даёт представления о людях разных профессий и национальностей, помогая формировать чувство симпатии и уважения. Игрушка удовлетворяет потребность ребёнка в движении и развитии координации. Игры с мячом, шарами, городками развивают быстроту реакции и точность движений. Игрушка сопровождает ребёнка с первых дней жизни. Взрослые создают её в воспитательных целях, чтобы подготовить малыша к общественным отношениям. Главная задача взрослых, по словам Галины Урунтаевой, — научить ребёнка действовать с игрушками. Воздействие игрушек разносторонне, но его оказывает не каждая отдельная игрушка, а их совокупность, подобранная соответствующим образом.