Мир глазами детей

 

В стенах МАУДО «Дворец творчества детей и молодёжи» (корпус № 2, пер. Хлебный, 2) торжественно закрыли городскую выставку изобразительного искусства «Мир глазами детей» и вручили награды лучшим авторам. В этот раз экспозиция раскрывала тему «Моя Россия», и она зазвучала в залах Дворца особенно тепло и искренне: через детские образы, в которых привычное становилось удивительным, а простое — значимым.
Организаторами выступили управление образования администрации города и МАУДО «Дворец творчества детей и молодёжи». Цель выставки— не просто выявить одарённых ребят, а дать каждому ребёнку возможность рассказать о своём мире языком искусства. И эта цель полностью оправдалась: в работах отразились самые разные представления о Родине — от уютных бытовых зарисовок до смелых художественных экспериментов. Дети показали Россию такой, какой они её чувствуют: родной, живой, наполненной светом и деталями, которые взрослым порой незаметны.
В выставке участвовали и учащиеся, и педагоги — в номинациях «живопись» и «графика». К оформлению предъявлялись серьёзные требования: каждая работа должна была быть в рамке, под стеклом, с паспарту, а крепление — надёжным и прочным. Такой подход помог сохранить экспонаты в идеальном состоянии на протяжении всей выставки и представить их достойно, как настоящие произведения искусства.
Оценивало работы авторитетное жюри: педагоги дополнительного образования, искусствоведы и художники. Эксперты обращали внимание не только на технику, но и на содержание: на художественную ценность, оригинальность замысла и использование нестандартных приёмов, на гармонию цвета и продуманность композиции. Не менее важным было и общее впечатление от работы: аккуратность, чистота исполнения, соответствие выбранной технологии и эстетическая завершённость.
С 5 по 30 октября 2025 года выставку посетили сотни человек: родители, учителя, представители администрации и все, кто неравнодушен к детскому творчеству. Для многих стало настоящим открытием, как тонко дети улавливают настроение пространства, умеют передать эмоцию буквально несколькими линиями или оттенками. В этих рисунках чувствовалась не заученная тема, а личное отношение: любовь к своему двору, восхищение природой, гордость за родные места.
Кульминацией стала церемония награждения 30 октября. По каждой номинации определили дипломантов I, II и III степени — среди учащихся и педагогов. Победители получили дипломы, а вместе с ними — признание профессионалов и мотивацию двигаться дальше. Атмосфера праздника была по-настоящему тёплой: звучали искренние слова благодарности участникам, наставникам и организаторам, юные художники делились своими переживаниями, а зрители ещё раз с удовольствием рассматривали лучшие работы.
«Мир глазами детей» — это не просто конкурс, а возможность увидеть Россию через чистый, непосредственный взгляд ребёнка. Такие выставки напоминают, как важно замечать и поддерживать творческие порывы, создавать пространство, где каждый юный автор может быть услышан и оценён по достоинству. Выставка ещё раз доказала: талант не зависит от возраста, а искусство — самый честный и красивый способ рассказать о том, что дорого сердцу.

Осень наступила

 

Во время осенних каникул в творческом объединении "Креатив" педагога Бутусовой Инны Владимировны, прошло мероприятие "Осень наступила". Ребята рисовали осенние пейзажи используя не традиционную технику. Рисование проходило при помощи мятой бумаги. Благодаря такой технике осенние пейзажи получаются объёмные, необычайно завораживающие и красивые.

Городское методическое объединение

• 
  
  В МАУДО ДТДиМ (второй корпус, пер. Хлебный, 2) состоялось городское методическое объединение (ГМО) по декоративно‑прикладному направлению на тему «Успешные практики педагогов дополнительного образования по интеграции культурного наследия народов России в образовательный процесс». В 09:30 стартовала регистрация участников. В теоретической части с вступительным словом выступила руководитель ГМО Золина С. К. Далее прозвучали доклады педагогов дополнительного образования: Чирова О. В. раскрыла тему культурного наследия как воспитательного ресурса; Говорова А. В. осветила взаимодействие традиций и современности в детском творчестве; Макарова Е. И. представила методику построения занятий по керамике на базе народных традиций; Колобовникова Г. В. рассказала о пуховязании как педагогической практике; Чернова В. Н. продемонстрировала потенциал плетения в этнокультурном воспитании. Практическая часть объединила серию мастер‑классов, позволивших педагогам освоить прикладные техники и их адаптацию к современным образовательным задачам. В каб. № 5 Терещук Н. В. провела занятие по мезенской росписи шаркунка, раскрыв каноны орнамента и приёмы стилизации. В каб. № 10 Крашенинникова Т. С. показала эволюцию плетения кос — от этнографических образцов к актуальным причёскам, акцентируя преемственность приёмов. В каб. № 8 параллельно работали две площадки: Пожидаева Л. В. продемонстрировала инструменты ИИ для методической поддержки педагога, а Тимофеева М. С. обучила проектированию закладок с мотивами традиционной росписи с применением цифровых редакторов. В каб. № 13 Агишева А. А. представила интерпретацию оренбургского культурного кода: из степных трав и природных материалов создавались элементы современного декора. В каб. № 7 Питецкая Л. В. провела мастер‑класс «Круг согласия» — участники изготовили сувениры из холодного фарфора, символизирующие единство традиций. В каб. № 14 Хорохорина Т. А. показала, как транслировать наследие через лаконичные формы: на примере магнитов соединялись исторические сюжеты и современный дизайн. Мероприятие подтвердило востребованность синтеза этнокультурного компонента и инновационных подходов в дополнительном образовании: педагоги не только освоили конкретные техники, но и получили инструменты для их интеграции в учебные программы.
• 
  
  
  
  

«Осенняя палитра: как юные художники в „Милорине“ учатся видеть красоту момента

На базе Православной гимназии в творческом объединении «Милорин» проходят занятия по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Юный художник». Педагог дополнительного образования Татьяна Александровна Хорохорина открывает детям 7–10 лет удивительный мир живописи — сейчас ребята рисуют осенние пейзажи.

Для детей этого возраста пейзаж — не просто задание, а настоящее приключение. Осень даёт богатую палитру: от тёплых золотистых и медных оттенков до глубоких коричневых и приглушённых серо‑синих. Татьяна Александровна помогает ребятам не просто «раскрасить картинку», а увидеть в природе сюжет: как ложится свет на листву, как меняется цвет травы, как небо отражается в лужах, как ветви рисуют тонкие линии на фоне неба.

Занятия выстроены так, чтобы учитывать возрастные особенности детей: много наглядности, игровых приёмов и пошаговых объяснений. Сначала ребята вместе с педагогом рассматривают фотографии и репродукции осенних пейзажей, обсуждают настроение картин: одни работы кажутся уютными и тёплыми, другие — прохладными и задумчивыми. Затем переходят к практике: Татьяна Александровна показывает, как смешивать краски, чтобы получить нужные оттенки осени, как накладывать мазки, чтобы передать фактуру листвы, коры, мокрой земли.

Особое внимание уделяется композиции. Для младших школьников это непростая задача, поэтому педагог использует простые опорные схемы: «линия горизонта», «передний и дальний план», «главное и второстепенное». Чтобы сделать эти понятия понятными, применяются образные сравнения: дальний план — как будто смотришь в бинокль «наоборот», передний — то, что можно потрогать рукой. Дети пробуют разные варианты: кто‑то делает акцент на одиноком дереве на опушке, кто‑то рисует целую аллею, уходящую вдаль, а кто‑то выбирает уютный уголок двора с опавшей листвой.

Важный этап — работа с цветом. Татьяна Александровна учит не бояться экспериментировать: смешивать жёлтый с коричневым для «созревшей» листвы, добавлять каплю синего в зелёный, чтобы показать тень, использовать белый для светлых бликов. При этом педагог мягко корректирует, помогая избежать типичных ошибок: например, не делать все деревья одинаковыми или не перегружать рисунок слишком яркими пятнами.

Каждая работа получается по‑своему особенной: в одних чувствуется радость от шуршащей листвы и солнечных дней, в других — тихая грусть уходящего тепла. Для детей 7–10 лет это не только освоение техник, но и эмоциональная разгрузка, возможность выразить свои впечатления от осени. Многие ребята с удовольствием рассказывают про свои любимые осенние моменты: сбор листьев, прогулки по парку, запах дождя — и стараются передать это в рисунке.

Готовые пейзажи украшают кабинет объединения и становятся частью небольшой выставки для родителей и одноклассников. Для юных художников это важный момент: видеть, что их труд ценят, а их взгляд на мир интересен другим.

Татьяна Александровна уверена: именно в таком возрасте закладывается способность замечать детали, чувствовать гармонию и не бояться пробовать новое. Осенние пейзажи в «Милорине» — это не просто учебные работы, а маленькие истории о том, как дети учатся видеть и любить окружающий мир.

«Натюрморт как искусство видеть: в объединении „Милорин“ подростки раскрывают свой взгляд на мир»

В творческом объединении «Милорин» под руководством педагога дополнительного образования Хорохориной Татьяны Александровны продолжается погружение в мир изобразительного искусства. На этот раз юные художники — подростки 13–15 лет, обучающиеся второй год, — взялись за непростую и очень выразительную тему: рисование натюрморта на мольбертах.

Работа над натюрмортом — это не просто изображение предметов, а целая школа художественного мышления. Для подростков такой формат особенно ценен: он учит выстраивать композицию, чувствовать пропорции, работать с тоном и цветом, а главное — развивает способность замечать красоту в обыденном. Татьяна Александровна выстраивает занятия так, чтобы ребята не копировали механически, а учились видеть и интерпретировать: как ложится свет, как взаимодействуют формы, как передать настроение через сочетание предметов.

Тема рассчитана на несколько занятий — и это принципиально. На первом этапе подростки вместе с педагогом анализировали референсы, обсуждали классические и современные подходы к натюрморту, пробовали разные композиционные схемы. Затем перешли к постановке: сами подбирали предметы, продумывали смысловые акценты, обсуждали, как через выбор объектов можно рассказать свою историю. Такой подход превращает натюрморт из «учебного задания» в личный художественный проект.

На мольбертах рождались разные решения: кто-то делал ставку на контрастную светотень и драматизм, кто-то стремился к мягкой тональной гармонии, а кто-то экспериментировал с ракурсами и необычными сочетаниями предметов. Татьяна Александровна поддерживала индивидуальные поиски, но при этом не упускала из виду основы: построение формы, передачу объёма, работу с перспективой. В процессе работы педагог давала точечные рекомендации, показывала приёмы на отдельном листе, помогала вовремя заметить и исправить ошибки — без потери авторского замысла.

Результат превзошёл ожидания: получились глубокие, выразительные работы, в которых чувствуется и техническая зрелость, и личное отношение ребят к теме. Композиции получились разнообразными — от лаконичных минималистичных решений до насыщенных деталями и сложными цветовыми сочетаниями. Особенно заметно, как у подростков второго года обучения укрепились базовые навыки: увереннее стало построение, тоньше — цветовые отношения, осмысленнее — композиционные решения.

Эти работы по праву достойны выставочного показа: в них есть и ремесленное мастерство, и творческая самостоятельность. Уже сейчас обсуждается возможность представить серию натюрмортов на ближайшей школьной или городской выставке — это станет важным шагом для ребят, возможностью увидеть свой труд в новом контексте и получить обратную связь от зрителей.

Для педагога Татьяны Александровны такие проекты — не просто этап программы, а способ помочь подросткам обрести свой художественный голос. Ведь именно в 13–15 лет особенно важно, чтобы творчество воспринималось не как набор правил, а как пространство для самовыражения, где техника служит идее, а идея — чувству.

Занятия в «Милорине» ещё раз доказывают: когда обучение строится на уважении к личному поиску ученика и при этом опирается на крепкую методическую основу, результат обязательно будет ярким — и в прямом, и в переносном смысле.

«Огонь — не игрушка: в „Волшебной бусинке“ поговорили о пожарной безопасности»

Сегодня в творческом объединении «Волшебная бусинка», педагог Скопинцева Светлана Фёдоровна, прошёл особенный день: к привычному рукоделию добавилась важная и серьёзная тема — пожарная безопасность. Занятие получилось по-настоящему живым и искренним. Ребята не просто слушали правила — они активно включались в разговор: делились своими историями, рассуждали, почему важно быть осторожными с огнём, и вспоминали те самые простые, но жизненно важные правила, которые могут спасти жизнь. Особенно ценно было видеть, с какой ответственностью и вниманием дети относятся к этой теме: для них это не абстрактные наставления, а реальные ориентиры для безопасного поведения. Чтобы закрепить полученные знания, Светлана Фёдоровна придумала творческое задание: каждый ребёнок создал свой «антипожарный» плакат. В этих работах — не только яркие образы и смелые цветовые решения, но и личные выводы ребят о том, как беречь себя и окружающих. Плакаты получились эмоциональными и очень убедительными: в них читается искреннее желание предупредить и защитить. Теперь эти работы украшают кабинет и служат постоянным напоминанием: огонь — это не игрушка. Каждый рисунок — как маленькое, но сильное послание о безопасности. Мы уверены: когда важные правила становятся частью творчества, они запоминаются надолго. Берегите себя и будьте внимательны!

«День отца: тепло, забота и поделки от души»

День отца в России — тёплый и по-настоящему семейный праздник: его отмечают ежегодно в третье воскресенье октября, начиная с 2021 года. Его цель — подчеркнуть важную роль отца в жизни ребёнка и семьи в целом, выразить признательность мужчинам, которые воспитывают детей, поддерживают родных и своим примером учат ответственности и заботе. В этот день чествуют не только родных отцов, но и всех мужчин, кто по-отечески относится к детям и проявляет искреннюю заботу о близких.

В творческом объединении «Модное рукоделие» к этому празднику подошли с особым вниманием. Под руководством педагога Ольги Петровны Поповой ребята подготовили для своих пап и значимых мужчин в своей жизни особенные подарки — сувениры и открытки, сделанные своими руками.

Для детей создание такой поделки — это не просто рукоделие, а способ выразить чувства, которые не всегда получается сказать словами. Кто-то выбрал яркую открытку с тёплыми пожеланиями, кто-то придумал небольшой сувенир, в который вложил частичку своего труда и старания. В процессе работы Ольга Петровна помогала ребятам подбирать материалы, советовала, как лучше оформить детали, и поддерживала творческие идеи — ведь главное в такой работе не идеальная аккуратность, а искренность и желание порадовать близкого человека.

Каждая открытка и каждый сувенир получились по-своему уникальными: в них — детский взгляд на то, каким должен быть настоящий папа: сильным, надёжным, добрым, тем, кто всегда поддержит и подскажет. Такие подарки особенно ценны: они хранят тепло детских рук и самые светлые эмоции.

Праздник Дня отца напоминает нам, как важны простые проявления внимания и благодарности. А поделки, созданные в «Модном рукоделии», стали не просто сувенирами, а маленькими символами признательности — самыми искренними и самыми дорогими.